Área Infantil

Área Gestalt Infantil

La Terapia Gestalt como terapia humanista tiene una concepción del niñ@ muy positiva. A partir de un trabajo lúdico y simbólico y confiando en las capacidades y potencialidades del niñ@, se trabaja para desarrollar su creatividad, su responsabilidad y su autenticidad.

La Terapia Gestalt acompaña al niñ@ en su crecimiento hacia la salud, promueve su responsabilidad como sujeto de cambio y muestra respeto por su proceso natural.

La Terapia Gestalt es una terapia holística y por tanto atiende a la parte emocional, sensorial, cognitiva, social y espiritual del niñ@.

La forma de abordar el universo de cada niño/a será a través de lo lúdico y creativo. Este medio es la ventana abierta a su universo, que nosotros como terapeutas guiaremos al niñ@ en su propio proceso personal.

Cuando detectamos que puede haber disfunciones, bloqueos, “problemas de conducta”, cualquier señal que nos indique que el niño/a no está pudiendo conectar o interactuar con el entorno, con su familia, con sus amigos, en la escuela…
Cuando el niño/a se muestra agresivo, con ira, cuando detectamos hiperactividad o hiperreactividad, cuándo el niño se muestra excesivamente retraído, con temor excesivo, se encierra en sí mismo y no contacta con la realidad, soledad, cuándo se siente demasiado culpable, hipersensible, apático, con una autoestima o un autoconcepto bajo, con una mala autoimagen, con poco contacto con el cuerpo y las emociones. Todos estos comportamientos nos pueden despertar una señal de alarma que hace que consultemos con los terapeutas para valorar si es recomendable iniciar un proceso terapéutico*.

*Extraído del libro “Ventanas a nuestros niños. Terapia Gestáltica para Niños y Adolescentes” (Violeta Oaklander)

Sesiones

La primera entrevista o sesión se desarrolla con los padres, educadores o responsables legales del niño/a y se atiende a su demanda, si es necesario puede extenderse a más de una. La segunda sesión es con el niño/a a solas (es importante que el niño/a esté informado de que va ir a ver una terapeuta y que sus padres han ido a hablar sobre él/ella).

A partir de ese momento, y si la valoración o evaluación es de que se desarrolle un proceso de terapia, se hablará de los honorarios y del enfoque de la terapia.

El esquema de sesiones estándar será de una sesión individual semanal con el niño/a, y una sesión mensual con los padres. Esto puede variar si el caso a tratar requiere de más sesiones o un trato diferente. Con la escuela, lo ideal, sería tener contacto directo con el tutor/a del niño/a. Si esto no fuera posible, al menos tener contacto telefónico y/o informes escolares.

Las sesiones serán de 45’ y pueden llegar a extenderse a 60’ si el caso lo requiere.
La Terapia Gestalt no trata psicopatías o trastornos mentales graves. En caso de necesitar un tratamiento de este tipo se hará la derivación correspondiente pasado el tiempo de evaluación previa.

Desarrollo

A lo largo del proceso terapéutico ayudamos al niño/a a obtener su propia autorregulación y autoapoyo. Respetando el tiempo que cada niño/a necesita. Poco a poco llevamos lo aprendido o descubierto hacia situaciones de su vida diaria en las que él o ella tengan dificultades. Podrá conocerse mejor a sí mismo y a las herramientas que tiene o que irá aprendiendo durante las sesiones.

Es muy importante también el trabajo en equipo que se hace con los padres en las sesiones mensuales y la comunicación con el centro educativo al que el/la niña/o acuda. La suma terapeuta, familia y escuela genera un conjunto de apoyo básico para que las sesiones no queden solo en eso. Entre todos los agentes sociales le damos al niño/a respaldo, confianza y seguridad para que pueda desarrollarse dentro de un ámbito lo más adecuado posible a sus necesidades.

Área Coaching Infantil

El coaching es un mecanismo para que las personas logren resultados extraordinarios para su propio beneficio y el de la comunidad.

El Coaching utiliza una metodología que ayuda a lograr resultados específicos en áreas de la vida. Este tipo de proceso desarrolla habilidades para realizar importantes cambios y conseguir tanto objetivos personales como colectivos. A la vez permite conocer los recursos propios siendo una gran fuente de autoconocimiento. Los servicios de coaching no deben de confundirse, ni ser un sustituto de: terapia, councelling o diagnóstico médico.
La persona que acompaña recibe el nombre de coach. La persona que recibe el proceso de acompañamiento se denomina coachee.

Tipos de coaching

Hay diversos ámbitos reconocidos en el coaching y que nosotros desempeñamos: executive coaching, life-coaching, coaching deportivo, etc. Si bien, nuestro proyecto está orientado al coaching con niños, coaching con adolescentes: coaching de familias y educativo.

Es un proceso de acompañamiento donde el coach acompaña al niño, al adolescente y/o a sus padres o tutores con el fin de que encuentren las herramientas y los recursos que les permitan autoconocerse, potenciando sus fortalezas y transformando sus limitaciones, tanto en temas de comunicación, de comportamiento, de actitud como emocionales.

En la actualidad, convivimos en una sociedad donde prima la competitividad, donde se valora y evalúa a los niños y adolescentes de acuerdo a estándares académicos, sonde se les prepara académicamente pero poco emocionalmente para desenvolverse en el mundo. Por ello, muchos niños y adolescentes crecen con baja autoestima, con poca autoconfianza y seguridad en sí mismos, con estrés, con bloqueos emocionales, etc.

El coaching puede aportarles herramientas emocionales y el aprendizaje de recursos que les ayuden a mantenerse en equilibrio y con un alto nivel de bienestar frente a los requerimientos y las expectativas externas.

La edad recomendada para acudir a un coach es a partir de los 6 años, si bien anteriormente a esta edad sí puede trabajarse con los padres. Puedes acudir a un proceso de coaching cuando se dan circunstancias de: timidez, conflictos en las relacione interpersonales, rigidez, apatía, falta o escasa comunicación, rivalidad y competitividad entre hermanos o compañeros de colegio, en procesos de separación o divorcio. Para así potenciar habilidades que se le reconocen al niño y/o adolescente, para mejorar vuestras relaciones mutuas (entre padres e hijos) y, por toda aquella situación que os preocupe y en la que sintáis que necesitáis un acompañamiento externo.

El proceso conlleva entre 6 y 10 sesiones individuales, de una duración de 45 minutos a 1 hora. El número de sesiones dependerá del propio coachee (niño, adolescente, padres) y de su proceso. Cada proceso es personalizado y requiere de un trato diferente. Fuera de las sesiones presenciales, se realiza un seguimiento por otros canales: vía telefónica, correo electrónico, whatsapp y otras tecnologías. Esta es la principal diferencia entre la terapia y el coaching: se trabaja un objetivo en sesiones concretas con un plazo determinado, por lo que es necesario un contacto más cercano entre una sesión presencial y la siguiente.

Siempre que se realiza un proceso de coaching con un niño o adolescente es necesario mantener sesiones de seguimiento con los padres o tutores.

Equipo

Elena Banza

EQUIPO GESTALT INFANTIL

Psicóloga Col.A2256. Formación psicoanalítica. Formación en teatroterapia y clown terapeútico. Terapeuta gestalt de infantil y adolescencia. Formada en Terapia sistémica familiar. Formada en bioenergética y método de co-creación. Formada en terapia floral. Formación de Método AfroYin.

Kiko Solanas

EQUIPO COACHING INFANTIL

Terapeuta Gestalt, formado en psicoterapia integrativa en Programa SAT, Postgrados en Coaching, PNL y Constelaciones Familiares. Formación TCI y Cuerpo y Arte.

Laura Pont Plana

SUPERVISORA

Psicóloga infantil y escolar desde 1982. Colegiada nº0246. Terapeuta Gestalt, miembro titular de la AETG, y miembro supervisor de orientación gestáltica. Formada en Terapia Integrativa en el Programa SAT de Claudio Naranjo. Formada en Biodanza. Formada en Constelaciones Familiares. Coordinadora de la Formación de Gestalt aplicada a la Infancia y a la adolescencia del Institut Integratiu. Fundadora y directora de KIONA desde el año 1990. Autora del libro: Autoconocerse para acompañar al niño. La vinculación como herramienta. Editorial: Hakabooks, 2019.

Bernardo Armas Lomba

SUPERVISOR

Postgrado en Análisis y Conducción de Grupos (UB). Diploma en Terapia Familiar Sistémica (UAB). Terapeuta Gestalt, formación fundamental y prácticas en el Programa SAT. Discípulo y colaborador de Claudio Naranjo desde 2001 (Profesor Programa SAT-Educación, Investigador de Eneagrama, organizador y profesor de los cursos de la Gestalt de Claudio Naranjo: Vuelta al Existencialismo Ateórico). Didacta de Coaching, PNL y Constelaciones Gestalticas. Co-fundador y PNL-Coach de la APNLI. Didacta y Supervisor de la AETG. Psicoterapeuta, Didacta y Supervisor de la FEAP.

Marcelo Antoni

SUPERVISOR

Postgraduado en Psicoterapia Cognitivo-Social. Terapeuta gestáltico con 40 años de expericiencia, pionero de la Gestalt en Barcelona. Practitioner en PNL. Especialista en técnicas de encuentro y psicodramáticas. Formado en Psicoterapia Integrativa con Claudio Naranjo y colaborador suyo. Miembro titular de la AETG. Psicoterapeuta reconocido por la FEAP.

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